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孩子的问题是怎么制造出来的           ★★★

孩子的问题是怎么制造出来的

作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2012-5-15 10:17:25
每个孩子都不是完美无缺的,在其身上都存在着这样那样的大大小小的问题,倘若让家长一一道来,恐怕三天三夜也说不完。孩子真的有这么多问题吗?让我们来看看,问题是怎么制造出来的,又是怎样变大的——
    一、没问题变有问题
    1973年,美国一家心理研究所进行过一个实验:8位心理学教授与学者,分头去了相隔很远的两家医院,都声称自己“幻听”严重,结果无一例外地被当作精神分裂症关进了医院。住院之后,他们的正常表现被医生看成是反常行为:写作被视为“写作行为”,按时作息被视为“嗜睡行为”,发脾气被视为“癫狂行为”,要求出院被视为“妄想行为”。这个“假病人真医生”的实验说明了:“病人”其实没有问题,有问题的是医生。
    联想到家庭教育,我们不难发现,这种有问题的“医生”(家长)比比皆是。经常有家长向我咨询孩子的问题,在她们的表述中,孩子浑身上下一无是处:做作业慢,注意力不集中,对学习没兴趣,粗心马虎,调皮捣蛋,好动贪玩,不听话,逆反心强,不服从管教……
    遇到这样的家长,我常常先请他列出两倍于缺点的优点上来。有个家长想了想说,我的孩子实在没有优点!往往,认为孩子没优点或很少优点的家长,本身就是对孩子严要求高期望的苛求心态,有不容孩子出错的完美心理。举一例,四岁的孩子调皮好动,本身就不是什么问题,孩子正在生长发育中,生命赋予了孩子需要通过运动、活动来释放自身能量,来发展自己的智能和体能,如果孩子整天安安静静、不声不响,不参与到同伴间的活动中去,反而是有问题了。记得我的孩子上托儿所时,他班上有个女孩子,从进了园到出了园,都独自一人坐在角落里看小朋友嬉戏打闹,自己从不参加进去。当时我就觉得这孩子太安静了,安静得有点不对劲。后来才知道,这孩子有孤独症。
    再比如,上初中的孩子不再像小学那样整天粘着妈妈,和妈妈无话不谈,他开始有自己的小秘密,不再口无遮拦地什么都说,不再和妈妈一起散步,开始和大人唱反调,顶嘴。有的妈妈就接受不了,认为孩子不听话了,难管教了等等,罗列了一大堆问题。其实这是青春期的正常表现:孩子开始意识到自己长大了,萌生了独立意识,发展着自我意识,想展示自己的力量,希望父母把他当大人看待。而由于妈妈们缺乏对孩子各阶段心理特征的认识,缺少一定的家庭教育知识,所以在她看来,孩子有问题了!
    二、小问题变大问题
    曾在《父母必读》杂志一篇文章中看到这样一个故事:一个8岁的德国男孩数学考试得了2分,老师认为问题严重,便告诉了家长,家长也认为事情严重,又告诉了朋友,朋友介绍他们去看心理医生,心理医生又建议他们去看儿科和神经科大夫,结果孩子的问题像滚雪球一样,牵涉面越来越广,形成了一个庞大的“问题系统”。不管这个故事有没有夸张的成分,它都似乎在预告:孩子问题严重!不就是考了2分吗?有严重到这种程度吗?
    其实,在教育孩子这个问题上,把问题扩大化的现象屡见不鲜。经常听到儿童拿家中的钱,在有些家长看来是这不可饶恕的错误:小小年纪便学会偷家里的小钱,长大了岂不到社会上偷大钱?这还了得?于是一顿棍棒伺候。当然,孩子偷拿钱的行为是不对的,但是根本不能上纲上线,把它上升到道德层面上。孩子背着父母拿钱,大都是为了满足自己的消费需要或其他心理需求,如果从正常渠道无法获得,他就从不正常的渠道来获得。我还看过这样一段有趣的对话:
    妈妈问:“孩子,你为什么拿我的钱?”
    孩子响亮地回答:“都是家里的钱,你们能拿来用我为什么不能拿来用?”
    想一想,多么正当的理由!孩子认为他也是家庭成员之一,所以想当然地认为拿钱来花是很正常的事,是他的权力。孩子连“偷”的概念都没有,又如何定他的“罪”?
    如果发现了问题,家长首先问孩子几个为什么而不是发火、斥责;如果家长首先去了解孩子行为背后的动机,而不是急着给孩子下评判,贴标签;如果遇到问题总是先反思自己、先从自己身上找原因,而不是都归罪于孩子,那么我们就能把问题限定在一定的范围内,而不让它任意蔓延,就能就事论事,而不会把问题扩大化、严重化,同时也绕开了教育的盲区,能客观而清楚地看到问题所在,恰到好处地把问题处理好,而不伤害到孩子本身。
    三、不该成为问题的问题
    有个求助者觉得自己有口吃的毛病来求助心理专家。求助者说,自己小时候曾模仿电视里的口吃表演,结果发现自己说话有点口吃了。每当他说话结巴时,他爸爸就会提醒他:“你看,你又说话结巴了!蔽侍饩统鲈谡舛,当孩子刚刚出现说话结巴时,爸爸就刻意去提醒,提醒的潜台词是:你现在结巴了,要注意,不要再结巴!而偏偏这种刻意的提醒,强化了孩子的口吃意识,起到了负强化作用。本来孩子在说话过程中,并没有意识到自己说话不连贯,字词有重复,会结巴,结果被爸爸一提醒,孩子明白了,噢,我在结巴。结果爸爸越是想纠正,问题越大。而本来呢,这种初露端倪的小小问题,如果不去管它,或许会随着时间的流逝渐渐淡化,直至消失。
    还有一个典型的例子,三、四岁的孩子模仿力强,有的孩子会把在幼儿园学来的脏话搬回家来用。父母很生气,孩子说话怎么这么不文明?结果越是在意孩子说脏话,越是不要他说,孩子就越会去说。父母的禁止正好迎合了孩子的好奇心(咦,真好玩!我只要一说脏话,他们就很在意,会关注我了)和逆反心(你越不让我说我越要说)。所以,杜绝脏话的最好办法是:冷处理,不去强化,同时,从正面教育孩子懂礼貌,讲文明,并以身作则。照此种方法,基本上用不了多久,孩子就不再以讲脏话为荣了。所以,只要教育方法正确,当初有些潜在的、可能的问题是不会发展成为显露的现实的问题的。
    四、为什么会有这么多问题
    在上个世纪多子女的家庭,家长为了生活,无暇顾及孩子,也没见哪个孩子身上有这么多的问题,而现在面对一个孩子,却问题一大堆。为什么会这样呢?这是因为在过去,一个孩子不能成才,还能寄厚望于下一个孩子,而今独生子女时代,家长们输不起这个“唯一”。
    其次,就业的竞争和升学的压力,使家长们不得不以高标准严要求来匡正孩子,时刻把孩子当作教育的对象。攀比的心理,过多的精力投入,使家长承受着巨大的心理压力,孩子稍有松懈,稍不听话,便焦虑、着急,甚至情绪失控。在这种失衡的心态下,看孩子容易走样,没有问题也看成有问题。
    再者,由于家庭教育理念和知识的普及,使家长们懂得了更多家教知识的同时,也把家庭教育细致化,在教育孩子上变得过于谨慎小心,过度关注,过细管教,拿着放大镜看孩子,横竖怎么看孩子都有很多问题。
    最后,家长负面的教育方式导致孩子的问题越来越大。经常用消极的、抱怨的、贬损的语言,用不断指出错误、提醒、催促孩子的方式去纠正孩子的不良行为,结果往往适得其反。
    有个心理专家说:“要想消除孩子的不良行为,最好的办法是忽略它,要想培养孩子的良好行为,最好的办法是关注它!倍页ね刈⒌氖遣缓、出错的一面,于是,家长越关注孩子越不听,越批评孩子越没信心,干脆自暴自弃,本来可以做好的事,变成了做不好的事。
    可以这么说,有不少问题其实是家长己制造出来的,有的把它扩大化,有的把它严重化。作为成长中的孩子,不可能没有一点问题,但有些可以忽略不计,有些可以淡化处理,有些也可以不当作问题来看待,有些又可以当作孩子成长过程中必定出现的正常的问题来看待。如果以积极乐观的心态来客观冷静地看待这些问题,我们就会接纳这些问题,能够正确恰当地处理这些问题,我们就会允许孩子犯错误,会宽容孩子,接纳孩子。而孩子,正因了我们的正确教育理念和方式而变得问题越来越少,朝着越来越健康的方向成长。
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